Centro educativo verde y sustentable ESCUELA ENSEÑANZA ESPECIAL SANTA ANA SANTA ANA, SAN JOSÉ, COSTA RICA |
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CONCEPTO: El MEP mediante el sistema de fideicomiso entre el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Nacional de Costa Rica (BNCR) promovió el diseño y construcción de Centros Especializados en Enseñanza Especial y el primero de ellos fue el de Santa Ana. Históricamente, el inicio de la educación especial en Costa Rica se ubica en 1939, cuando por iniciativa del profesor Fernando Centeno Güell se abre la primera escuela de enseñanza especial, actual Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell. Pero es partir del 15 de marzo de 1944, mediante la ley N°61 que se declara de interés público la educación especial. Creándose desde esa fecha al presente, 23 Centros de Educación Especial. El diseño abunda en estrategias de arquitectura bioclimática y construcción verde además de las tradicionales recomendaciones de ferretería y alcanzan a accesorios, mobiliario y equipamiento especializados para diferentes necesidades de movilidad, cognitivas y sensoriales, en todas las etapas pedagógicas requeridas, como: Estimulación Temprana, Maternal, Pre kinder, Kinder, Preparatoria, I, II, III y IV ciclos que concluyen a los 21 años . Incluyen todas las aulas especializadas, Talleres de Artes Industriales y Educación para el Hogar Tercer y Cuarto Ciclo (Educación Diversificada), Servicios de apoyo complementario, Terapia física, Terapia Ocupacional, Salón Multiuso, Aula de música, Casa didáctica, Comedor, Espacios administrativos y generales, Aula de capacitación, Terapia del Lenguaje, Trabajo Social, Sicología, Servicios de apoyo fijo o itinerante, Salas para padres de familia, Bodegas, parqueos y otros complementos.
Algunos ejemplos de equipamiento son las siguientes ilustraciones: . . . CONCEPTO ADMINISTRATIVO NOVEDOSO
PROPUESTA ARQUITECTÓNICA
Se busca que el centro educativo se convierta en una vivencia directa de los conceptos de sustentabilidad y habitar en armonía con la naturaleza, tanto para los estudiantes como para los docentes, administrativos, padres de familia y comunidad.
Otros ejemplos de Escuelas Urbanas Sustentables Premio a Escuela Urbana Sustentable ASPECTOS OBJETIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE Cambio cuantitativo y sostenible Además de edificio escolar, contribuye educando a los usuarios y espectadores, con un nuevo enfoque de responsabilidad medio ambiental, operación y mantenimiento sostenible. Al ser repetitivo en lo básico, permite evaluación horizontal y vertical: a través del tiempo y comparando resultados con otras comunidades, incluso entre edificios, aulas y respecto al sistema tradicional. Las experiencias acumuladas son mejorables y transferibles, es de esperar que en la comunidad repliquen para otros usos las técnicas observadas aquí, que aportan resultados estéticos y económicos eficientes. Normas éticas y equidad social El proyecto es básico y se completa con la participación del lugar donde se implanta, mediante un proceso que define sus valores y simbolismos aplicados al edificio mediante un mural, para consolidar la identidad cultural. Su conceptualización, programa arquitectónico, construcción y gestión implica a todos los actores sociales de la comunidad específica (alumnos, docentes, padres de familia, líderes comunales y gobierno), lo que obliga a que todo se haga bajo las normas éticas y legales de seguridad, transparencia y equidad, como base del progreso y bienestar en función de la responsabilidad social. Como proyecto modular, gran parte del proceso constructivo se hace bajo control industrial, permitiendo la certificación de materiales y métodos, así como de cumplimiento de las leyes de equidad y seguridad. Calidad ecológica y conservación de energía El material en un 90% son de procedencia nacional, 80% reciclables. La energía para construir y operar es hidroeléctrica, pero se usa climatización pasiva y energía solar. Recolección de agua de lluvia: Minimiza el uso de agua del servicio público y su efluente es libre de fosfatos. Los materiales son duraderos y seguros. Rendimiento económico y compatibilidad Como construcción vertical intensiva reduce los costos iniciales por compra de terreno. El diseño es básico, modular y flexible, adaptable todos los cambios y demandas posibles en su uso. El 85% de los materiales son de procedencia local, poco susceptibles a variantes económicas. Por su equipamiento y materiales, su operación reduce mucho el consumo energético, agua y mantenimiento Respuesta contextual e impacto estético El diseño expresa la idiosincrasia local, usos e identidad cultural, privilegiando la educación como un juego, la vida en espacios abiertos (aunque sea urbana), la responsabilidad social en el uso y rescate del amor ancestral por la agricultura y la auto supervivencia. Diseño para todo el ciclo de vida del edificio Participación de todos los actores involucrados y redacción del proyecto considerando todas la etapas: nacimiento , vida y desecho del edificio:
NOTA: si desea más información sobre el proyecto, puede solicitarla a: INICIO / HOME
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